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社教动态

浅论新时代老年大学班主任的责任担当

中国老年教育的实质是教育,中国老年大学是中国老年教育的载体,中国老年大学是学校而非养老机构,因此,中国老年大学必须“以教学为中心”,这是中国老年大学全体同仁在新时代须具有的首要的“中国的老年教育意识”。

班级是进行老年教育和教学的基本单位,是教师和老年学员开展活动、进行信息交流的最基本的组织形式。班主任在老年大学教育工作中具有特殊地位,是直接贯彻党的老年教育的政策和老年教育宗旨的前哨兵,是对班级老年学员进行思想政治教育、贯彻执行学校教学大纲和教学计划的主要组织者、实施者,是培养新时代的“现代新老人”的最辛勤的园丁,是任何人都替代不了的实施老年教育改革创新的基础性主体。

新时代的老年大学班主任承担着以下重任:一是老年大学实现国家意志的基础性主体。老年教育的本质是教育,是国家必须提供的公共服务的内涵之一。老年大学班主任身负着贯彻执行《中华人民共和国老年人权益保障法》、满足老年人的精神文化需求、培养“现代新老人”的“树人”重任。二是实施老年教育改革教学、创新课程的基础性主体。培养“现代新老人”的老年教育培养目标,要求老年大学必须与时俱进地进行教学改革和课程创新。班主任通过创造性地辛勤劳动,把班级培养成适宜老年学员快乐学习的班集体;同时又通过细致地工作,根据不同老年学员的心理特点,因势利导,促使每个老年学员身心健康发展,学到现代社会的新知识、新技能,开发出每个老年学员的潜能。老年大学教学和课程的改革创新的所有新举措都是经由班主任传导于广大老年学员之中,而老年学员对于老年大学的教学改革和课程创新的感受和意见又经由班主任上传到学校领导,由此推进老年大学的改革创新地逐步发展。三是协调学校领导、任课老师与社会各方及相关机构,创造性地组织好老年学员更好地走出校门、走向社会、学以致用、参与社会、服务社会的教学活动,为实现新时代的新任务贡献他们力所能及的作用。每个老年学员都像一棵大树,班主任帮助他们“树根伸展”,在社会大空间中生长,使之汲取更多的养分,“树干更粗壮”,使他们的生存空间自由自如,丰富多样,由此,他们就能产生舒适感和幸福感,就激发出更多的创意……。老年学员的生命就这样在接受老年教育的过程中不断成长,过着不断增长生命厚度和拓展生命宽度的意义生活。